Виховання здорової особистості в умовах дитячого будинку – Школи сприяння здоров’ю

 

 

                                        

                                    ”Щоб стати здоровим, потрібно докласти                    

 

Творчим колективом дитячого будинку була розроблена Програма „Здоров’я – найвища цінність” по формуванню у вихованців навичок

здорового способу життя.

Темою нашої інноваційної розробки є : „Виховання здорової особистості в умовах дитячого будинку – Школи сприяння здоров’ю”.За мету ми поставили : формування морально – духовної, валеологічно – культурної особистості, яка успішно реалізується в соціумі як громадянин,

сім’янин, професіонал.

Ми бачимо свого вихованця особистістю із сформованими загальнолюдськими цінностями, стійкими судженнями, соціально – адаптованим, валеологічно – культурним і вмінням будувати

життя за своїм власним проектом.

Критеріям формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя відповідають складові здоров’я : фізичні, психологічні, духовні,

соціальні.

Працюючи над організацією впровадження програми нам вдалося реалізувати одне із основних завдань управління, щодо закладів

нового типу – створити атмосферу співробітництва та співтворчості.

         У ході становлення закладу було окреслено модель педагогічного працівника дитячого будинку, який здійснює організаторську,

реабілітаційну, охоронно – захисну і прогностичну функції.

            Кредо педагогічного колективу – любити чужу дитину як свою!

         Нами створена структурна модель валеологічного забезпечення життєдіяльності нашого закладу як Школи сприяння здоров’ю.Ця модель відображає взаємозалежність всіх семи модулів, кожен із яких вирішує свої завдання, спрямовані на виховання здорового способу життя.

В ній показана між секторальна взаємодія дитячого будинку із закладами охорони здоров’я, освіти, науково – методичними установами,

державними, громадськими організаціями та благодійними фондами.

В закладі створені повноцінні, максимально наближені до сімейних, умови для проживання дітей, їх виховання, навчання, відпочинку,

розвитку творчих здібностей. 

Раціонального харчування та побуту як невід’ємної умови здорового способу життя.

Спортивно - оздоровчої роботи.

Проведення профілактично – лікувальних заходів.

 

 

З першої хвилини перебування дитини у закладі ми починаємо прищеплювати їй елементарні навички дотримання особистої гігієни та виконання режиму дня.

Медичними працівниками, практичним психологом, соціальним педагогом та вихователями проводиться цілеспрямована і всебічна робота з профілактики та корекції опорно - рухової системи, зору, роботи органів травлення,попередження йододефіцитних захворювань.

 

 

            Проводяться загальнооздоровчі заходи щодо формування психоімунітету до різних видів залежності та заходи по превентивному вихованню і попередження асоціальної поведінки.

            До цієї роботи залучаються тренери програми „Діалог” та співробітники МВС.

            Моніторинг впровадження освітніх програм показав позитивну динаміку формування мотивації на здоровий спосіб життя.

Важливого значення надаємо комплексній програмі реабілітації вихованців, яка поєднує медичну, психологічну і соціально – педагогічну.

          З моменту перебування дитини в закладі проводяться діагностико – психологічні обстеження адаптованості учнів, визначення соціальних умінь і навичок, обстеження соматичного стану.

           Щорічно в закладі проводиться інтегрована оцінка рівня здоровя дитини із залученням бригади спеціалістів обласної дитячої клінічної лікарні та лабораторно – діагностичних підрозділів Золочівської ЦРЛ.

         На основі цього розроблені індивідуальні програми реабілітації вихованців, ведуться паспорти соціальних умінь і навичок.

           Медична профілактика спрямована на попередження захворювань та їх загострень.

           Лікар постійно працює над тим, щоб медикаментозне лікування замінити не медикаментозним.

          Застосовується фізіотерапія, інгаляції, фіто і аромо терапії.

         Дітям подобається відвідувати кімнату психологічного розвантаження, тут вони можуть усамітнитися, послухати заспокійливу музику,журкіт водяного фонтанчика, отримати душевну рівновагу.

           Такі процедури діють заспокійливо на нервову та сенсорну систему.

Педагогічний колектив дбає, щоб діти зростали в умовах емоційного благополуччя як необхідної умови формування психічного здоров’я.

 

      Використовуються методики :

-              етнотерапія;

-              мистецтво терапія;

-              квітотерапія;

-              риботерапія;

-              догляд за тваринами.

Все це сприяє розвитку потягу до прекрасного, виховання чутливості, вправляння в умінні виявляти терпимість, розвивати здатність

регулювати свою емоційну поведінку.

        Комплекс психологічних, медичних, педагогічних, виховних заходів складає збагачене освітнє середовище, яке сприяє активній соціалізації особистості.

          Це гуртки та секції будинку творчості, екскурсії, дні соціальних служб, оздоровчі табори, при цьому виявляється уміння вихованців адаптуватися в новому колективі, реалізувати своє „ідеальне” Я.

         Отже, ми переконані, що формування морально – духовної, валеологічно – культурної особистості, яка успішно зможе реалізувати себе в соціумі як громадянин, сім’янин, професіонал є нашим головним завданням.

 

 

 

 

 

 

 

                                                                      Здоров’я людини вважається

                                                                єдиним критерієм доцільності

                                                                та ефективності всіх без винятку

                                                                видів діяльності

 

 

     Щоб закласти основи здорового способу життя, треба чітко знати, від чого залежить здоров’я людини?

     Вивчення стану здоров’я підростаючого покоління є найважливішою психолого – соціальною проблемою, загостреною у даний час складними економічними та екологічними умовами.

 

      У дитячому будинку питанням здоров’я дітей, формуванню здорового світогляду, культу Здоров’я приділяється постійна увага.   

      Переважаючими напрямками в цій роботі є:

-         раціональна організація праці і відпочинку вихованців;

-         просвітницька діяльність щодо здорового способу і безпеки життєдіяльності;

-         валеологізація навчально – виховного процесу;

-         здоров’язберігаюча педагогіка.

  Розуміючи, що здоров’я дитини – це ключ до здоров’я дорослої людини, вирішуються такі завдання:

-         формування основ культури ,культ Здоров’я;

-         профілактика і зменшення захворюваності;

-         підвищення рівня фізичної та розумової працездатності;

-         створення умов для задоволення різноманітних інтересів учасників навчально – виховного процесу.

     Аналіз стану здоров’я вихованців дав змогу визначити напрямки роботи ( Додаток 1):

 

 

Фізичне здоров’я

 

 

1.Профілактика і корекція порушень опорно – рухової системи

 

     Оригінальний метод профілактики викривлення хребта

вихованців використовується у дитячому будинку.

          В процесі самопідготовки учні сидять із торбинками з сіллю на

голові.

          Секрет методу , що є елементом захоплюючої гри, простий.

          Щойно, тільки дитина занадто схиляється над партою – торбинка падає. Отже, вихованці без традиційного нагадування повинні сидіти рівненько (Додаток 3)

           Результати вражаючі. У школярів гарна постава, відбувається нормалізація зору. Плануємо введення в дію динамічних парт.

           У лікаря дитячого будинку Пристав О.І. кожен вихованець має свій „Листок здоров’я” (Додаток 4).

Його заповнюють з першого дня перебування дитини. У листку чітко виписано індивідуальний режим фізкультурних занять, якщо потрібно – лікувальної фізкультури , харчування, відповідні рекомендації щодо збереження і покращення стану здоров’я.

 

 

2.Профілактика і корекція порушень зору

 

 

         Зорова гімнастика (Додаток 5).

Вихователі кожного дня проводять комплекс вправ для очей, з урахуванням рекомендацій лікаря. Маркування парт та

розміщення учнів на робочих місцях відповідно до антропометричних даних та зорових можливостей.

 

 

3.Профілактика і корекція порушень роботи органів травлення

 

         Організація збалансованого вживання продуктів, пропаганда

раціонального харчування, створення умов одержання дієтичної їжі – все це спрацьовує як профілактичний засіб корекції порушень роботи органів травної системи.

         Харчування дітей здійснюється відповідно до норм,

затверджених Постановою Кабінету Міністрів України від 22.11.2004 р. №1591 „Про затвердження норм харчування у навчальних та оздоровчих закладах”.

          Режим харчування залежить від режиму роботи дитячого будинку і затверджується директором. Раціональний режим харчування, збалансованість раціону є основними умовами для підвищення опору дитячого організму до захворювань, для нормального росту і розвитку дітей, які виховуються в дитячому будинку.

 

 

4.Загальнооздоровчі заходи (валеологічна освіта : бесіди, тренінги ,диспути)

 

 

 

     Здоров’я – поняття багатопланове. Це не лише відсутність хвороб, але й високий рівень пристосування, благополуччя, комфортне психологічне самопочуття, толерантні соціальні відносини.

     Важливою умовою здорового способу життя є відсутність у людини шкідливих звичок. Найпоширенішими шкідливими звичками серед підлітків в Україні є тютюнопаління, вживання алкогольних напоїв, психотропних, токсичних і наркотичних речовин.

     Як правило, шкідливі звички поступово переходять у хвороби (алкоголізм, наркоманію, токсикоманію), спричиняючи фізичну, духовну та соціальну деградацію особи. Значно легше не набути шкідливих звичок ніж потім їх позбутися – це один із напрямів профілактичної роботи колективу закладу.

      Тренінгові програма „Діалог” побудована на використанні нових технологій освіти, таких як критичне мислення та інші активні форми пізнання. Різноманітність методів навчання дозволяє зробити процес творчим, дає можливість багатопланово впливати на вихованця і навчити його робити вільний вибір при повній інформованості               (Додаток 6).

 

 

Психічне здоров’я

 

 

      Однією із форм відхилення від норми здоров’я вихованців є функціональне порушення психоневрологічної та емоційної сфери, які пов’язані з психологічною травмою, статусом покинутої дитини.

      Психологом дитячого будинку разом з адміністрацією ведеться діагностична робота, метою якої є визначення особливостей емоційної, особистої, соціальної сфери школяра (Додаток 7). Вивчається тривожність дітей, їхня стресостійкість, схильність до депресивних і невротичних станів, конфліктність, здатність до емпатії, адекватність самооцінки і способи поводження в різних ситуаціях.

 

 

Інтелектуально - духовне здоров’я

 

 

      Основним пріоритетом розвитку освіти є створення умов для існування і самореалізації кожної особистості (Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ ст.) (Додаток 8).

      З метою самореалізації, самовдосконалення особистості вихованці ведуть щоденники зміцнення і збереження здоров’я.

      В них учні систематично відмічають індивідуальний стан здоров’я, на підставі анкетування (визначення уваги, мотивації, типу пам’яті, темпераменту, домінантності півкуль головного мозку).

      Психологом розроблені рекомендації щодо індивідуальних психофізіологічних особливостей дітей для визначення індивідуального підходу в процесі виховної діяльності.

       Основними потребами розвитку дитини нині вважають здоров’я, освіту :

-         рівень інтелектуального розвитку дитини;

-          доступ до книг;

-          розвиток інтересу до навчальних предметів;

-          позитивний досвід щодо досягнення певних завдань.

 Емоційний та поведінковий розвиток  :

-         рівень самоконтролю;

-          відповідність емоційних реакцій до певної ситуації;

-          виявлення емоцій в стосунках;

-         характер її прив’язаностей;

-         адаптація до змін;

-         реакція на стрес.

 Самосвідомість :

-         сприйняття себе як особистості;

-         власний образ;

-         самоповага;

-         позитивне ставлення до себе ( свого віку, статі, релігії, фізичного здоров’я, сексуальної орієнтації, національної належності).

 Відносини з суспільством :

-         здатність до формування прив’язаності;

-         дружба з ровесниками;

-         формування соціального образу.

 Уміння і навички самообслуговування :

-         рівень розвитку самостійності;

-         вміння самостійно вирішувати побутові проблеми.

 

 

Соціальне здоров”я

 

 

          Головним завданням колективу дитячого будинку є становлення особистості дитини, громадянина, здатного до повноцінної життєдіяльності в основних сферах реального буття ( сімейно – побутовій, професійно – трудовій, суспільній, у сфері дозвілля).

          На кожного вихованця розроблений паспорт соціальних умінь      (Додаток 9), де соціальним педагогом весь час проводиться контроль і корекція параметрів соціальної активності дитини.

          І як результат - виховання особистості, здатної орієнтуватися та впливати, вміти визначати свій статус в соціальній групі, оцінці своїх здібностей і можливостей, розуміння сенсу життя та свого місця в ньому, пристосовуватися до нових умов життя, конструктивно на них впливати.

 

  

 

Висновок

Ми вважаємо, що виконання програми дозволить:

·       максимально ефективно організувати роботу з всебічного психічного і психологічного розвитку дитини;

·       забезпечити задоволення її потреб у психо – соціальному й особистісному становленні;

·       спрогнозувати і створити максимально комфортні умови життя для дитини в інтернатному закладі з оцінкою можливості її повернення у сім’ю та подальшого виховання.

 

 

 

Заходи

 

по впровадженню програми „Виховання здорової особистості

 

в умовах дитячого будинку”

 

 

 

І. Виховна робота:

 

1.Психологічна реабілітація:

 

- тренінговий курс „Я – моє здоров’я – моє життя” в рамках Програми МОН

  України „Сприяння просвітницькій роботів „рівний - рівному” серед молоді

  України щодо здорового способу життя”;

- індивідуальні консультації „Я і мої шкідливі звички”.

 

2. Соціальна реабілітація:

 

- заняття з елементами тренінгу „Молодь вільна від  тютюну. Міфи і факти про

  куріння”;

- сеанси психо - емоційного розвантаження;

- складання паспорту соціальних умінь та індивідуальних планів реабілітації.

 

3.Виховна реабілітація :

 

- валеологічний тренінг: „Скажемо курінню – Ні!”

  (авторська програма Сомової І.Г.)

- ранкова зарядка;

- водні процедури;

- проведення занять з самопідготовки з мішечками солі на голові;

- заняття фізичною культурою і спортом в секціях, з врахуванням групи з

  фізичної підготовки;

 

 

ІІ. Медична робота:

 

1.Лікувально – профілактичні заходи:

 

- реабілітаційне лікування в дитячих санаторіях;

- стаціонарне лікування в медичних закладах відповідно рекомендаціям фахівців;

- масаж;

- ЛФК.

 

2.Немедикаментозні профілактичні заходи:

 

- аромотерапія;

- фітотерапія;

- музикотерапія;

- риботерапія;

- використання ортопедичних килимків.

 

 

ІІІ. Харчування :

 

 

- збалансоване, раціональне, вітамінізоване харчування відповідно вікових груп;

- дієтичне харчування з урахуванням відхилень в стані здоров’я;

 

Результати впровадження програми:

 

І.1.Результати тренінга будуть подані в травні 2015 року;

  2.Спостерігається зниження нікотинзалежних дітей на 50 %.

 

ІІ. 1.Маємо зниження захворювань викликаних  керованими причинами

        за останні 3 роки :

-         захворювання органів дихання з 37% до 17 % ;

-         захворювання ендокринної системи з 12% до 7 %;

-         розлади психіки та поведінки з 8% до 6%.

2.За останні 3 роки виріс відсоток дітей з першою групою здоров’я –

   з 49% до 58 %.

3.Позитивна динаміка антропометричних показників, яка відображається в вигляді стабільно високого відсотка дітей з гармонічним фізичним розвитком.